四年级语文下册第10课《绿》（第2课时）（教学设计）

 

教学过程

学习任务一：结合背景，感悟诗歌感情

1.资料补充:

引导：艾青创作这首诗时，正值国家改革开放初期，全国上下团结一心，朝着共同目标努力：作为爱国诗人，艾青将个人的独特感受和对祖国的美好希望结合在一起，用“绿”这充满生机的颜色预示着祖国的美好未来，代表着国家的希望。

诗不是在描写一个具体的意象,但诗人唤起了我们的联想,我们的眼前仿佛是绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……

读句子，悟感情：

“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”

①想象：绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,

绿色的希望……

②感受：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。

“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”

③说说想到了哪些景物：

风中的杨柳是绿的，雨中的荷叶是绿的；水中倒映的山是绿的；阳光下的森林是绿的

“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……”

④诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。

练习朗读，体会“绿”的生机与活力，感受作者对美好事物的热爱与赞美。

学习任务二：对比阅读，感悟诗歌特点

1.艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——宗璞《西湖漫记》

2.自由朗读，感知画面。

预设1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。

预设2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。

3.在小组内讨论一下它们的相同与不同，合作完成阅读单。

交流阅读感受

（1）艾青的绿是一首诗，读起来很优美。有节奏感，还能让我们有想象的空间。

（2）艾青写得没有一个具体的景，却能给读者留下想象空间。这就是诗歌的魅力。

（3）宗璞的写成了一段话，抓住了具体的景物去写它的美。让我们有身临其境的感受。

5.推荐阅读：

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻地摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！ ——朱自清《绿》

体会这段文字的妙处。

小结：巧妙的比喻，充分的对比，美好的联想，运用多种方式鲜活地写出了这处经典之绿。

学习任务三：反复朗读 感悟语言的奇特

关注标点关注分行；体会语言的奇特

示例① 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

预设：各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。

示例② 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

预设：“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。

4.对比四五小节，思考诗人又是如何写绿的。

（1）第四小节是静态描写，静止的画面。

我们一起用手势感受“挤”在一起、“重叠”在一起、“静静地”交叉在一起。

（2）第五小节，画面动起来了，写出了所有的绿在风中舞动的和谐与生命的活力。

小结：在诗人的笔下，这一静将所有的绿汇聚在一起，这一动让所有的绿在风中展现出了生命的活力。

5.对比《繁星》和《绿》的不同

学习任务四：习得方法 归纳诗歌写法

归纳课文的主题：

这绿唯美了时光，这绿惊艳了岁月，它将大自然的勃勃生机呈现在我们眼前，其实，我们能有这么多的感受，是因为艾青在写诗的时候，借诗传递了奇特的想象和独特的感受，更是大自然赠予我们的礼物。再次品味这令人满心欢喜的绿！

这首诗诗人用极富感染的文字，描写了春回大地，到处是绿色的景象，表达了诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。

2.注意诗歌特点：

关注诗的形式：这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。关注诗的节奏：需要停顿的地方分行。

3.按照诗歌的格式要求，试着改写《西湖漫笔》：

一下车，

只觉得绿意

扑眼而来，

道旁古木参天，

苍翠欲滴，

似乎飘着的雨丝

也都是绿的，

飞来峰上

层层叠叠的树木，

有的绿得发黑，

深极了，浓极了；

有的绿得发蓝，

浅极了，亮极了。

峰下蜿蜒的小径，

布满青苔

直绿到了石头缝里。

4.总结学习诗歌的方法；

（1）总结自己查阅资料的方法和途径——可从书籍、网络、实地调查、向家长朋友口头请教等多种途径中获得；查找到的资料要注意保存好,可以把资料做成卡片,夹在书中。

（2）体会诗歌的语言特点，感悟诗的内涵。——引导学生抓关键词语，感受诗歌独特的表达，理解作者独特的感受。体会对美好事物的热爱与赞美之情。

（3）想象画面，感受作者表达的思想感情。——引导想象，体会渗透在诗歌中的对生机勃勃的绿的倾慕和向往,新生活的希望和积极向上的思想感情。

5.拓展阅读，积累诗歌

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉…

《礁石》

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

【板书设计】

到处是绿——绿色的墨水瓶倒翻了

程度：深浅浓淡

绿

绿色丰富 空间：充满绿色

形态：集中 重叠

绿色飘动——风像舞蹈教练在

【作业设计】

为你准备的诗歌选择一首合适的音乐作为配乐，参加诗歌朗诵会。朗诵展示你喜欢的诗歌。

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