语文教学通讯初中刊
余映潮：湖北市荆州市教科院
高效的课堂教学，需要有容量，即教学的内容要丰富、要丰厚。比如，用45分钟教学一首七绝古诗，是教学中司空见惯的事。这样的课容量不足，磨来磨去就是20个字或28个字。如果在教材处理上多斟酌一下，就能够在一节课中进行“诗词两首”或“古诗三首”的教学，使课堂教学的容量充沛起来。
养成在教学设计中关注“内容丰厚”的习惯，不仅对学生的学习收获大有好处，而且对教师综合素养的提升有重要作用，使我们多研究教材的利用，多想方法设计精到的活动等。
让课堂教学的容量丰厚起来，方法与途径还是比较多的。
比如，更好地发掘课文本身的教学资源，对课文或课文片段进行多角度的反复利用，形成线条丰富的课堂训练活动。以课文《大自然的语言》第1段“立春过后……年年如是，周而复始”的品读教学为例。
运用“一段N练”的方法，让学生在这个段中“走”上五个回合：
1.朗读并认读识记8个短语。
2.将课文划分为两个层次，说明这样划分的道理。
3.赏析语言，品析段中四字短语的表现力。
4.说明这段文字在全文中的作用。
5.当堂背诵此段。
这里全是货真价实的训练，有足够力度与深度，表现出课文被充分利用、教学容量丰富的特点。
比如，加强对《短文两篇》《外国诗二首》《杜甫诗二首》之类课文的教学设计研究，增加、提高教学的密度。以人教版七下《古代诗歌五首》为例。
这一课共有《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》五首诗，教学中可以有不同的组合方式。如将《登幽州台歌》《登飞来峰》作为一个课时的教学内容，它们都有“登临诗”的特点；将《望岳》《游山西村》放在一起，在一个课时之中从“情趣”的角度进行比较阅读；将《己亥杂诗》与另外的古诗“配伍”，领会古诗中的哲理之妙。
比如，运用联读、比读等扩展阅读的手法，利用教材之内或之外的教学资源，增加篇幅较短或内容简单易懂的课文教学的容量。余光中《乡愁》的“诗歌联读”教学，在导入、背景介绍、乡愁诗知识讲析之后，先教学席慕蓉的《乡愁》，作为情感铺垫；接着教学余光中的《乡愁》，展开朗读训练、背诵训练、品析训练；最后教学台湾诗人非马的《醉汉》或于右任的《望大陆》。这样，一个课时之中，以余光中的诗为主要内容，进行三首乡愁诗的教学，彼此映衬烘托，相得益彰。
比如，增加课文知识教学的密度，密度的增加相当于容量的增加。教师在教学之中，顺势渗透知识教学，是一种教学技巧，也是教学有实力的表现。以《济南的冬天》的教学为例。
将一个美妙的知识点落实到教学之中：用喻之妙：
《济南的冬天》基本上是每段一喻，以小喻大：“小摇篮”“带水纹的花衣”“水墨画”“蓝水晶”。比如：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这种美句集合的教学，密度、厚度不言而喻。
以上就是小编为大家整理的余映潮｜好课的设计：丰，想要了解更多优质的相关资讯，请大家多多关注"大世界日记"。