意气风发的茶园新城中学学生
茶园新城中学校园一角
茶园新城中学校园一角
自主阅读，开阔视野
开设艺体舞蹈课，陶冶学生情操
重庆茶园新城中学创建于1778年的“三益书院”，2007年正式更名为“重庆市南岸区茶园新城初级中学校”。随着社会经济文化的发展，家长文化层次及生源素质逐渐提高，对学校办学质量也提出新的要求。近年来，学校以重庆市南岸区教委深化基础教育课程改革为契机，坚持以“读书读人读生活，益己益人益天下”为教育理念，围绕“三益”文化主题，以“乐读、善思、笃行、雅致”为育人目标，致力于打造“书香怡人的品牌初中”，扎实践行“书香南岸，幸福教育”的教育理念，积极创新教与学方式，让学生喜欢阅读，读而能思，思而能行，行而能雅。为此，该校积极探究“云课堂（它是“云计算”在课堂中的应用，是基于“云计算”技术应用的一种高效、便捷、实时的课堂教学形式）”，让教育技术支撑教学，通过技术与教学的融合，助力学生核心素养的培养。
互动教学“云”课堂
笔者特此选取了三个教学案例来展现该校教学创新成效：
教学案例一：数学“云课堂”，让学生在“乐读”中“善思”
初一年级数学组的邹洁老师进行“云课堂”一个学期了，学生抛弃传统的纸、笔，而是用平板进行学习，传统的教与学正悄然发生改变。学生通过“云课堂”的学习，深刻的理解到数学学习过程中，不能只掌握学习内容，还要对自己如何学、如何巩固，如何自我检查、自我校正、自我评价学习的结果并能优化学的方法。
在教学北师大版七年级上册第一章第九节“有理数的乘方”时，邹老师先制作一个教学微视频并设计预习作业，传到“云平台”上，学生先从“云平台导学本”上下载教学微视频后，经过自主观看并思考后理解知识定义；然后独自思考并完成“云平台网络作业”中的练习题；再上交作业，“云平台”会自动批改，显示结果。邹老师根据课前预习反馈情况，反复思考并调整教学设计。
在突破教学重难点的环节时，邹教师将主观题发送到学生平板上，几分钟后，全部学生完成提交，邹教师就通过“云平台主观题统计”，让学生查找全部作业中的错误步骤，并用不同颜色的画笔指出某位同学的某个错误解题步骤，然后全班一起纠正，让学生成为课堂的“小老师”。学生们从自主查看全班作业，到发现错误解题步骤，再到全班一起纠正这个过程，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，锻炼学生的观察能力和思维能力，培养学生学习能力。若是碰到客观题，学生在平板上做题并全部提交后，邹教师再设置正确答案，这时每道客观题的正确率、错误率就会马上统计出来，并显示错题学生的姓名，如果出现问题普遍，邹老师会进行全班讲解；若是个别问题，邹老师就个别辅导。这样节约了大量的统计客观题的时间，邹老师就有更多的精力思考：如何更好的引导学生，既快速又准确的解决客观题，降低错误率。
在课后，邹教师分层次布置家庭作业，随后发送创造思维能力开发型的作业辅导微视频到“云平台”上，学生自己在家中反复观看微视频中的内容，从而有效地开展培优辅差工作。
教学案例二：校本“云课堂”，营造阅读小天地
以阅读为核心，语文学科进行了“云平台”校本课程建设的尝试。
辅助阅读课程中，谢文婷老师负责了人教版七年级下册第四单元民俗文化主题内容，传统语文教学强调知识点的记背，可是该单元涉及到的民俗文化很多：江浙一带流传甚广的民间社戏（《社戏》鲁迅），响彻黄土高原的安塞腰鼓（《安塞腰鼓》刘成章），富有异国情调的印度舞蹈（《观舞记》冰心）……，学生了解这些内容不可能记背，怎么完成学习目标呢？
以上就是小编为大家整理的云课堂 卓越高效教学新途径，想要了解更多优质的相关资讯，请大家多多关注"大世界日记"。